109 02 ВM 1201 футболка "ОЗОРНИК" лето 2009 GULLIVER

Цена: 973 руб.



Купить 109 02 ВM 1201 футболка "ОЗОРНИК" лето 2009 GULLIVER.

Совет из книги Н.Е.Ковалева Введение в педагогику

Принципы коммунистической морали, отражающие достигнутое в нравственном развитии советских людей и то, чем еще предстоит овладеть членам нашего общества в процессе строительства коммунизма, нашли свое место в Программе КПСС, принятой на XXII съезде Коммунистической партии. Прежде всего, это преданность делу коммунизма, любовь к социалистической Родине, к странам социализма, дружба и братство всех народов СССР, братская солидарность с трудящимися всех стран, непримиримость к врагам коммунизма, дела мира и свободы народов. Это добросовестный труд на благо общества, забота каждого о сохранении и умножении общественного достояния, честность и правдивость, нравственная чистота, простота и скромность, непримиримость к несправедливости, тунеядству, нечестности, карьеризму, стяжательству. Это осознание общественного долга, коллективизм и товарищеская взаимопомощь, взаимное уважение между людьми, взаимное уважение в семье, забота о воспитании детей. В своей совокупности эти нравственные принципы образуют моральный кодекс строителя коммунизма, который является и программой нравственного воспитания в нашем обществе (1).

В учебной деятельности школьников постоянно возникают противоречия между новыми познавательными задачами, потребностью их решения и уже приобретенными знаниями, умениями и навыками, уровнем владения мыслительными операциями. У учащихся возникают противоречия между конкретными образами и выраженными в словах определениями и понятиями, между ранее сложившимися житейскими, бытовыми понятиями и новыми фактами и научными понятиями, между новой ситуацией и прежним опытом, сложившимися способами мышления. Противоречия эти разрешаются путем новых наблюдений и экспериментов, формирования новых понятий и, таким образом, ведут детей и подростков по пути от незнания к знанию. Например, на основе имеющихся сведений об электролизе водных растворов у многих учащихся создается представление о том, что электрический ток вызывает диссоциацию молекул растворенного вещества на ионы. Поставленная учителем познавательная задача вызывает у учащихся определенные догадки и гипотезы, а затем следует проверка их в ходе наблюдений и рассуждений.